什么是社区?

孩子们知道社区是一个地方 人们一起生活、工作、娱乐和解决问题. 在一个 解决问题 分组 活动，他们设计了一个社区，包括居住的地方， 工作和娱乐.

 是如何 不同的社区?

孩子们了解到三种类型的社区. 在一个 视觉发现 通过活动，他们了解到特点，优势， 以及城市、郊区和农村社区的劣势.

a是什么？ 地图显示?

孩子们发现地图是什么并学会使用 其基本特征. 在一个 社会研究技能培养者他们发现 当他们阅读地图并回答有关地图的问题时，地图的用途.

是什么 地理位置?

孩子们知道社区有不同 地理特征和实体地图显示了这些特征. 唱歌和 阅读加强了他们对八个地理特征的理解. 然后,在 a 社会研究技能培养者， 他们练习识别地理位置 特征并在物理地图上定位它们.

如何 人利用环境?

孩子们探索人们如何使用（和误用）网络 环境. 在一个 响应组 活动，他们探索人们如何使用 自然资源在各种环境中，并发现其影响 滥用环境造成的污染.

是如何 制造并带给我们的商品?

孩子们学习商品是如何生产的 分布式. 在一个 经验锻炼，孩子们做一个简单的玩具 使用装配线技术. 然后他们参加接力赛 了解更多关于货物运输到商店的方式. 

谁提供 社区服务?

孩子们在学校里学习服务职业 社区. 首先，他们阅读不同职业的描述并表演 哑剧. 然后，在一个 为理解而写作 活动，他们创造 代表服务人员的木棍木偶.

我怎么可能 一个好的购物者?

孩子们学会了做一个好人意味着什么 消费者. 在一个 经验锻炼, 孩子们会选择 买什么，学会区分经济需求和欲望. 他们 阅读一些帮助消费者的基本经济原则和实践 明智地花钱.

如何 社区的变化?

孩子们学习社区如何变化. 在一个 问题 解决分组 活动中，孩子们创造了一架飞机来做 社区更好.

我是怎么做到的 社会变化?

孩子们学习旧金山如何从一个 小海港变成了大城市. 在一个 视觉发现 活动, 他们分析1846年和1852年旧金山的照片，然后创作 通过表演来探索这两个时期的生活是什么样的.

一个人怎么能 个人在社区中发挥作用?

孩子们如何学会四个人从过去 对他们的社区产生了影响. 在一个 响应组 活动, 孩子们会思考社区问题的可能解决方案 将他们的解决方案与人们实际解决这些问题的方法进行比较.

如何 领导者帮助他们的社区?

孩子们学习社区领袖. 在一个 经验 锻炼, 他们选出想象出来的人来担任班长并学习 选举社区领导人也采用了类似的程序. 然后他们 参加模拟示威活动，敦促社区领导人采取一定的措施 修复操场的动作.

a是什么？ 好公民?

孩子们学会了怎样做才能做得好 他们社区的公民. 他们通过玩游戏来强化概念. 然后，在一个 为理解而写作 活动中，孩子们创造了一个“好” “公民”簿，记录他们将履行的好公民行为.

是什么 社区分享?

孩子们学习一些共享的东西 在美国的社区. 在一个 经验锻炼, 他们 通过交换产品发现社区之间的经济相互依存关系 卡片. 然后，他们完成一张地图，说明美国人之间的社会关系.S. 社区.