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  我们在学校是如何相处的?

孩子们在学校里学习如何相处. 在一个 经验锻炼, 他们一起玩一个游戏，一起画一幅画. 他们发现合作完成任务的价值. 然后孩子们读到四种他们可以在学校里练习相处的方法.

为什么相互学习很重要?

孩子们探索他们之间的异同，发现相互学习和接受的重要性. 在一个 社会研究技能培养者， 他们完成调查问卷，揭示他们的偏好、兴趣和特殊技能. 然后，他们通过练习适当的说话和倾听的方式来建立人际交往能力.

学校为什么要有校规?

孩子们知道为什么学校有规则. 在一个 经验锻炼, 他们玩一个没有规则的游戏来发现为什么需要规则. 然后他们阅读了学校规定的四个原因.

谁在学校帮助我们? 

孩子们了解学校教师的典型职责, 主要, 秘书, 和托管人, 并发现每个人对学校社区的贡献. 在一个 视觉发现 活动, 他们分析学校员工的图像，并听每个人描述他或她的工作的录音, 然后用这些信息来扮演每个角色.

我们如何成为学校的好帮手?

孩子们发现他们可以通过帮助别人在学校做出有价值的贡献, 尊重学校财产, 是积极的, 解决问题. In 响应组 活动, 他们探讨了在学校可能遇到的四种情况，并讨论了成为好帮手的最佳方法.

 什么是地图?

孩子们学习地图. 在听了一个关于一只逃跑的老鼠的故事后，他们帮助创建了一个故事背景的地图. 然后，在一个 社会研究技能培养者， 他们练习看地图.

很久以前的学校是什么样的?

孩子们发现很久以前的学校是什么样子，并将它们与今天的学校进行比较. 在一个 响应组 活动, 他们观看和阅读过去的学校物品, 讨论它们的身份和用途.

我们属于什么群体?

从学校过渡到家庭，孩子们了解他们可能属于的群体. 在一个 社会研究技能培养者， 他们对不同类型的群体进行识别和分类.

家庭有什么特别之处?

孩子们知道所有的家庭在不同的方面都是特别的. 在一个 为理解而写作 活动, 他们读有关家庭成员的文章, 房屋, 和活动, 然后创作一本关于他们自己家庭成员的书, 家庭和活动.

  家庭需要和想要什么?

孩子们知道家庭需要什么，想要什么. 在一个 小组工作 活动, 他们创造了露营triaramas（微型三维场景），描绘了家庭在露营旅行中需要和想要的东西. 之后，孩子们解释为什么选择的露营物品是需要和想要的.

家庭成员如何互相关心?

孩子们学习家庭成员互相关心的方式. 在一个 响应组 活动, 他们将描绘家庭成员相互关心的照片分为三类.

家庭是如何变化的?

孩子们了解家庭是如何随着时间而变化的. 在一个 视觉发现 活动，他们发现当人们变老时会发生什么. 他们还学习了家庭规模的变化.

什么是家庭传统?

孩子们探索自己的家庭传统，并了解别人的传统. In 体验练习, 他们参加来自不同文化的庆祝活动.

 好邻居会怎么做?

过渡到二年级的重点是社区, 孩子们了解邻居和邻里. 在一个 小组工作 活动, 孩子们展示和组装拼图，展示好邻居采取行动的例子.